项目 内容 课题 免疫调节 修改与创新 教学

目标 1、知识与技能：

（1）从免疫器官、免疫细胞、免疫分子3个层次上概述免疫系统的组成和主要功能。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用和免疫系统的防御、监视和清除功能。

（3）概述体液免疫和细胞免疫的相互关系。

（4）关注艾滋病的流行和预防的知识。

2、过程与方法：

（1）构建体液免疫和细胞免疫的过程图，找出两者的异同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。

（2）通过创设问题情境、小组自学与讨论，培养自主学习能力和比较、分析、判断、归纳等思维能力。

3、情感态度与价值观：

（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。

（2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的 "头脑风暴"活动，提升自觉增强免疫力的意识。

（3）通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，从而建立科学的价值观。 教学重、

难点 体液免疫和细胞免疫的过程 课时安排 2课时 教学

过程

导入新课：展示疫苗接种卡的照片。

组织学生讨论交流各种病的大致症状和危害程度。

提问：怎样预防这些疾病？

引入课题：第四节 免疫调节

举例：伤口感染后会红肿、化脓，而后是自动痊愈，这是白细胞等吞噬细胞到达组织间隙吞噬病菌进行的免疫调节

过度：吞噬细胞是免疫系统的成分之一，免疫调节是通过免疫系统实现的。

免疫系统的组成

展示：完整的人体免疫系统图：

①点出吞噬细胞、B 淋巴细胞、T 淋巴细胞构成人体免疫系统中的免疫细胞，是人体免疫系统的重要组成成分。

②让学生认识各种免疫细胞，并结合"细胞的分裂和分化"来说明它们的起源及分化过程。

③指出图片中的免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，包括骨髓、胸腺和脾脏等。

④同时指出在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。

过渡提问：免疫系统主要负责人体的什么功能？

免疫系统的功能

根据初中学习的知识，设置简单的问题，进行复习和回顾。

提问：①刚才提到的疫苗属于免疫中的什么物质？②除了疫苗外还有那些物质或结构是抗原？

人体每时每刻都在接触抗原，抗原侵入人体依次经过的途径有哪些？

提问：三道防线的组成。

布置任务看书看图。

提问：抗原使B细胞发生什么变化？形成了什么物质将抗原消灭？

吞噬细胞和T细胞协助 增殖分化

板书：抗原--------→B细胞----→

浆细胞→抗体→抗原抗体结合→吞噬细胞吞噬

记忆B细胞→ 新的浆细胞

新的记忆B细胞

提问：①为什么注射了疫苗以后，人体对有些疾病获得了终身的免疫能力？

②记忆B细胞和效应B细胞有什么差别？

组织学生讨论回答。

过渡衔接：有些抗原并不只停留在细胞外，很多营寄生生活的病原体，如病毒等，会进入到宿主细胞内寄生，由于抗体是大分子蛋白质，不能进入细胞，所以无法发挥作用，这时就需要细胞免疫。

展示图片，细胞免疫的图片。

抗原-→T细胞-→效应T细胞→破坏靶细胞

　　　　　　　　　　　记忆T细胞→ 新的效应

→释放抗原→体液免疫

艾滋病及其致病机理

（1）根据课本中HIV浓度和T细胞数量关系图表，提问：艾滋病的症状是容易被细菌等病原体感染或形成恶性肿瘤，原因是什么？

（2） 情感态度价值观教育： HIV有很长的潜伏期，因此控制艾滋病的传播，进行疾病预防就显得尤为重要，大家根据搜集到的资料交流一下自己的观点。

小结