一、查学诊断

二、示标导入：本节课我们就来学习有关数的整除的相关知识。（板书课题：因数和倍数）

三、导学施教

1、理解因数与倍数的概念。

(1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。

教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。

谁来说一说其他的式子？学生回答。

教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。X K b1.C om

(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？

学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。

2.举例概括

教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。

教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

教师同时板书。

教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？

引导学生根据"用字母表示数"的知识表述因数与倍数的关系。

如：M÷N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。

A×B＝C，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。

你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？

3、9、15、21、36

学生独立思考并回答。

四、练测促学-课- 标-第-一 -网

完成教材第5页"做一做"。

五、拓展延伸

完成教材第7页练习二第1题。

六、 课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

作业：1、完成练册相关题型 2、预习例2、3|k | 板书设计 因数和倍数

　　12÷2=6 12是2和6的倍数

2和6是12的因数

　　18的因数有1，2，3，6，9，18。

一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的 第 一 单元 单元主题 观察物体 教

材

分

析

　　观察物体是"空间与几何"这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

单

元

目

标 知识与技能

　　让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

过程与方法

　　1、能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

　　2、通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态度与价值观

　　1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

　　2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。