（2）教学例1

　　1、学生拿出长方体的学具。

　　请你们仔细观察这个长方体。有什么发现？学生进行汇报，教师根据学生的汇报合理的组织学生有条理的进行研究。

　　2、研究长方体的面的特征。

　　①哪里是长方体的面？学生用手指并摸一摸。

　　②你发现面有什么特点？有几个面？你能数一数吗？

　　板书：6个面：上、下面，左、右面，前，后面

　　怎样数既对又快，而且一个都不会遗漏？

　　③你还能发现什么？（六个面都是长方形）

　　板书：一般都是长方形

　　④有不同意见吗？（学生得不出，教师可以出示一个特殊的长方体让学生观察）

　　板书：特殊情况下有两个面是正方形。

　　⑤再观察长方体的面，还能发现什么？（引导观察面积的大小）

　　⑥上、下两个面是相等的，你有办法证明它们相等吗？左、右两个面的面积呢？怎么证明？前、后两个面呢？

　　学生想办法证明：量它们的长和宽；作出其中一个面，再去重合...

　　板书：左、右面相等，上、下面相等，前、后面相等

　　⑦研究到这里，你发现了长方体的面有哪些特征了吗？

　　学生互相说一说，再汇报。

　　3、研究长方体。

　　①请同学们看讲台上的这个长方体，你看到了它的几个面？哪几个面？

　　②如果要你把这个长方体画出来，该怎么画呢？

　　（看得见的用实线表示，看不见的用虚线表示）

　　4、研究长方体的棱。

　　①你除了看到长方体的面以外，还看到了什么？

　　②这些突出的边是怎么形成的？它们叫作什么名称呢？

　　③长方体有多少条棱呢？你能把它们数出来吗？

　　指名学生来数一数（学生数的时候有困难，可能数不全）

　　④怎样数才能一个都不会遗漏掉？

　　板书：左右方向4条，上下方向4条，前后方向4条

　　⑤再看看长方体的棱，你还有什么新发现？怎么证明是相等的？

　　板书：左右方向4条长度相等，上下方向4条长度相等，前后方向4条长度相等

　　⑥学到这里你又知道了长方体的哪些特征？

5、研究长方体的顶点。