(1)、师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是糖果（展示），每组的桌面上有一包糖果，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把糖果大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

（设计意图：先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。）

（2）、将糖果轻轻放下，数一数有多少粒？

（3）、学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）

2、数出数量是100的实物。

（1）、师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

（2）、学生操作数出数量是100的实物。

（3）、学生汇报。

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆......）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

（设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位"一"和"十"的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。）

（4）、师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100。）

（5）、小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100......）

（6）、练习。

做教材第36页的第2题。

学生独立数数。

师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）

3．数一数，从三十五数到四十二。

（1）、集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）

师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）(40根小棒比39根多1根，说明40比39大)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）

师：39（说说39里有（）个十和（）个一），40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？

师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

（设计意图：重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。）

（2）、练习。

一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次，其中一次接着数到100。

三、巩固与发展

1、数数接龙比赛。