3.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？

　　 明确：荒凉 萧瑟 肃杀

　　 4.此景会让人产生什么样的感觉？

　　 悲凉 寂寞 孤独 思乡

　　 5.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫：

　　 我从____________________中感受到________________________________

　　 (浊酒一杯　　思乡 思亲 )

　　 (燕然未勒　　使命 责任 爱国 忧国)

　　 (悠悠羌曲　　无奈 凄凉 别愁 )

　　 (人不寐　　焦虑 苦闷 悲愤 担忧 )

　　 (白发夫泪　　悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 )

　　教师小结：

　　在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！

　　6．同学们带着此情此意来配乐试背一遍。

　　四、拓

　　 1.根据你对词的理解 领悟，赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：

　　 品味富于表现力的"诗眼"或"题眼"。

　　 例如：

　　 "无留意"：虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。

　　 "羌管悠悠霜满地"一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪。

　　 2.用白话文改写，拓写上片或下片内容。

　　 第二课时 《江城子·密州出猎》

　　一、读词以入境

　　(一) 了解背景(学生介绍，教师补充)

　　这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。

　　(二)读出韵味

　　1．用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，要求结合文下注释，读准字音、初步理解词意，同时把你理解障碍的词句圈出来。

　　2．再读，同桌之间彼此读，讨论这首词用什么样的语气语调来读更合适。

　　3．推荐读，师生评价。明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂。

　　二、品词以入味

　　怎么读好词人的豪放？著名的节目主持人赵忠祥老师说："朗诵创作的过程，就是词语感受的过程。"的确，在诗词中，往往看似小小的一个词，却有着极重的分量、极大的张力。

　　1．请同学们说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？

　　("狂")

　　2．上阕中哪些词句体现了词人的"狂"？谈谈你们的理解。

　　① "左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘"。说明装备(齐全)。

　　请用自己的话再现太守当时的装备：只见苏轼左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣帽，身穿貂皮衣。狂在装备齐全，何等威武！

　　②随从众多(阵容庞大)："千骑卷平冈"。请展开想象，描写一下当时的画面。

成千的骑士情绪高昂，浩浩荡荡，纵马奔驰，疾风一般，腾空越野，马下是尘土