从消极方面辨伪去妄的必要步骤。其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。因此，学者先要会疑，学则须疑。

3．文中哪一个句子集中表达了作者对"怀疑与学问"关系的看法？从而概括出全文的中心论点。

明确："学者先要会疑。" "学则须疑。"

　　　中心论点：治学必须要有怀疑的精神。

4．依据课文内容，说说做学问为什么要有怀疑的精神，怀疑与学问有着怎样的关系？

明确：做学问的基础是事实和根据，而这些根据不能亲自看到，只能靠传说，而传说的东西不能轻信，必须有怀疑精神。

关系：怀疑是做学问的基本条件，是做学问的前提。

5．默读课文，找出本文的过渡句，说说在结构和内容上的作用。

明确：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。这是两个分论点：

　　　①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

　　　②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

结构：承上启下；

内容：前半句归纳第3--5段所论述的论点，后半句提出第6段的论点。

6．这两个分论点可以互换位置吗？

明确：不可以，"不仅......也"表示递进关系，分别从消极与积极两个方面论证了中心论点。

五、划分文章的段落层次，理清文章的结构：

明确：第一部分（1、2）：引用名言，提出治学必须要有怀疑的精 神（或"学者先要会疑"，或"学则须疑"）的中心论点。

第二部分（3--5）：论证怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

第一层（3、4）：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就相信。

第二层（5）：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

第三部分（6）：论证怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

六、课堂小结：

　　本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。

第二课时

一、导入新课：

　　上节课，我们梳理了文章的结构，找出了文章的中心论点和分论点。这节课我们来分析文中运用的论据和论证方法以及语言特色。

二、再读课文，理解分析：

1．作者是怎样提出本文的中心论点的？作用是什么？

明确：本文中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。

作用：既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。

2．论据的类型：

　　论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。

事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。

道理论据：一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、谚语、名言警句、原理、定理以及作者的说理分析。