概括能力，发展他们的思维的灵活性，并且能够巩固和加深所学的算术知识。

三、 学情分析

　　用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更让学生感到困难，让学生从具体的，准确的数过渡到用字母便是抽象的、可变的数，对学生来说是认识上的一个飞跃。因此在教学中，教师要充分利用学生原有的相关认识做基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。

　　学生在学习这部分知识时，往往不会将含有字母的式子看作是一个量，如苹果2元一斤，香蕉比苹果贵x元，2+x即表示苹果的价格与香蕉价格之间的数量关系，也表示香蕉的价格，很多学生认为这只是一个式子，不是结果。而这正是学生学习简易方程的基础，所以要先学习用字母表示一个特定的数，再学习用字母表示运算定律和计算公式，让学生有了一定的基础后，在学习用含有字母的式子表示数量和数量关系，这样由简到难，便于学生在数学认知上有更高的飞跃。

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四、 教材内容：

㈠本节内容是2013人教版五年级上册，第五章第一节《用字母表示数》第一课时。

㈡教材的地位和作用

本节教材编排在，学生学习了数的计算后，为了给方程