（2）另准备一套和实验一装置完全相同的材料用具，便于上课演示操作步骤及注意事项。

五、教学过程设计

　　第一课时

　　［导入新课］

　　地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，产生二氧化碳。尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用，大量的燃料的燃烧也会消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。可我们为什么还没有感觉到缺氧呢？氧从何来？二氧化碳哪去了？大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的？要想破解这个谜，还需要我们进一步了解植物的光合作用。通过引言，创设问题情景，激发学生的求知欲和探究问题的积极性。

　　［讲授新课］

　　一、光合作用还产生氧气

　　简要回顾绿色植物通过光合作用可以制造有机物--淀粉开始设问：绿色植物光合作用的产物只是有机物吗？还有没有其他成分，是什么成分？今天我们继续通过实验来探讨一下。

　　教师按演示实验操作，并要求学生注意观察实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。

　　学生仔细观察实验，并描述实验现象。

　　那么金鱼藻产生的小气泡是什么成分呢？下边大家接着看实验。

　　教师通过将点燃的卫生香放入已知的氧气和二氧化碳两个瓶子中，让学生观察现象。得出氧气可以支持燃烧的结论，然后将点燃的卫生香放到刚刚收集的气体瓶中，让学生观察现象，得出结论：金鱼藻在光下能够产生氧气，可见，绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。

　　二、光合作用利用二氧化碳作为原料

　　师：俗话说：巧妇难为无米之炊。即任何事物都不会凭空产生，也就是说，绿色植物通过光合作用可以产生有机物及氧气，而这有机物和氧气是由什么转化来的呢？下边请大家看大屏幕。

　　教师展示普利斯特利的著名实验课件：

　　画面1：单击出现：一个密闭的玻璃罩内放有一支点燃的蜡烛，单击，蜡烛逐渐熄灭。单击出现问题1：蜡烛为什么会熄灭？

　　画面2：单击出现一个密闭的玻璃罩内放有一个小白鼠，单击小白鼠渐渐死去。单击出现问题2：小白鼠为什么会死去？

　　画面3：单击出现一个密闭的玻璃罩内放有一盆植物和一支点燃的蜡烛，单击蜡烛不熄灭，植物也能长时间活着。单击出现问题3：蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪来？植物为什么也能很好地生长？

画面4：单击出现一个密闭的玻璃罩内放有一盆植物和一只小白鼠，小白鼠不死亡，植物也生长良好。单击出现问题4：为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？