1．讨论交流这是一只怎样的贝？

　　同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝。

　　2．学生小组汇报。结合文中的语句谈体会。做批注。

　　四、合作交流 观点整合

　 （一）贝的丑陋

　　1．引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。

文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？（提示第三自然段："但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。"）

当学生谈到贝丑陋的语句时，提示："他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。"

　　2．指名读这句话，进而引导学生思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是