我们暂时把这个方法看作我们的一个猜想。猜想对不对，就需要我们一起去验证一下，今天我们一起来学习平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积）

　　（设计意图：因为学生已经会计算长方形的面积，所以，表格中长方形的长与宽的数据是直接给出的，只需利用公式算出长方形的面积即可，主要是让学生经历数方格的方法数出平行四边形的面积的过程，并从表格的数据中，初步发现平行四边形的底、高分别与长方形的长、宽之间的关系，为后面的学习做好铺垫。）

三、巧妙点拨，深入探究，发现新知

（一）、适当点拨，引发探究

师：我们要验证平行四边形的面积是不是用底乘高，怎么验证呢？同学们有好的方法吗？（在学生沉默后）提示：刚才我们发现了这个这个平行四边形和长方形的面积相等，我们又会计算长方形的面积，可不可以把平行四边形转化为长方形，寻找它们之间的联系，从而推导出计算公式呢？

生：可以。

师：同学们的回答非常肯定，看来大家心里都有谱了，请看大屏幕:出示

请你自己动手剪一剪，拼一拼，尝试把平行四边形转化为长方形。

1、师：课前，老师让大家每人准备了两个完全一样的平行四边形，请你拿出其中的一个，进行剪拼，开始吧！

生：动手剪拼。

教师巡视指导。

2、学生汇报，教师提问，引发思考

师：老师看到大家心灵手巧，剪拼的非常快，谁想到前面来给大家展示一下你的方法呢？