人教版(新) 五上平行四边形的面积教学设计及反思
人教版(新)  五上平行四边形的面积教学设计及反思第5页

 生:拿一个平行四边形到实物投影前,边演示边讲解。

师:追问,你是沿着什么剪开的?

生:我是沿着高把平行四边形剪成了两部分,一个直角三角形和一个直角梯形。

师:为什么要沿着高剪呢?

生:因为我们要把平行四边形剪拼成长方形,长方形的四个角都是直角,只有沿着高剪,才能剪出直角来。

师:你怎么能保证你就是沿着高剪开的呢,剪歪了怎么办?

生:我先画了一条高,然后沿着高剪的。

师:你刚才说是把三角形移到右面,能解释一下,是怎么移的吗?

生:平移过去。

(在教师的追问过程中,如果前面的同学回答不上来,可以由下面的同学补充说明)

师:请你把刚才的剪拼再完成、准确的说一遍好吗?

生:完整描述。

3、再鼓励其他同学到前面展示自己的不同剪法。

4、师总结:刚才我们剪拼的过程,第一步:画;第二步:剪;第三步:移。我们都是沿着平行四边形的高剪的,平行四边形有多少条高呢?对,无数条,也就是,只要我们是沿着高剪开,就能把一个平行四边形拼成一个长方形。

(设计意图:让学生亲身经历整个剪拼的过程,深刻的感受转化这种数学方法的重要性,感受剪拼方法的多样性,最终让学生认识到,只要是沿着平行四边形的任意一条高剪开,就都可以拼成长方形。这一点非常重要。)

(二)、找联系,继续深入探究