生：拿一个平行四边形到实物投影前，边演示边讲解。

师：追问，你是沿着什么剪开的？

生：我是沿着高把平行四边形剪成了两部分，一个直角三角形和一个直角梯形。

师：为什么要沿着高剪呢？

生：因为我们要把平行四边形剪拼成长方形，长方形的四个角都是直角，只有沿着高剪，才能剪出直角来。

师：你怎么能保证你就是沿着高剪开的呢，剪歪了怎么办？

生：我先画了一条高，然后沿着高剪的。

师：你刚才说是把三角形移到右面，能解释一下，是怎么移的吗？

生：平移过去。

（在教师的追问过程中，如果前面的同学回答不上来，可以由下面的同学补充说明）

师：请你把刚才的剪拼再完成、准确的说一遍好吗？

生：完整描述。

3、再鼓励其他同学到前面展示自己的不同剪法。

4、师总结：刚才我们剪拼的过程，第一步：画；第二步：剪；第三步：移。我们都是沿着平行四边形的高剪的，平行四边形有多少条高呢？对，无数条，也就是，只要我们是沿着高剪开，就能把一个平行四边形拼成一个长方形。

（设计意图：让学生亲身经历整个剪拼的过程，深刻的感受转化这种数学方法的重要性，感受剪拼方法的多样性，最终让学生认识到，只要是沿着平行四边形的任意一条高剪开，就都可以拼成长方形。这一点非常重要。）

（二）、找联系，继续深入探究