轮子，安上履带。

　　于是，发明家发明了坦克。

师生合作读。问：仔细看一看，发明家反反复复想了几次？（3次）是啊，也许还远远不止呢！同学们再仔细看一看，在发明家反反复复的思考过程中，每一次的想法和要求一样吗？先请男同学读来第一次（一开始只想着如何保护自己）女同学读第二次（提示：用"不但......而且"接着就想着不但要保护自己，而且还要能进攻，）齐读读第三次（最后的想法就比前面两次更加的具体了，是一个从初步的想法到如何具体实现的一个过程）

同学们真会读书，在刚才读的过程中，我们不难发现，在他的想法中，一次比一次的要求更高了，一次比一次的想法更完善了，这能说明什么呢？（发明家很细心，想得很周密，善于思考很聪明......）

7.（课件：将句中的"他"都换成"我"）仔细看，句子发生改变了，来读读吧。（生读红色句子，师读黑色句子）

创设情境：读完这段话你们可都成了小小发明家了哦，谁愿意接受我的采访？请问你为什么会忽然产生这样的想法啊?（生答）我很好奇你为什么要把矛和盾集合在一起，而不是矛和剑呢？（生答）最后一个问题了，请问怎么你能成为发明家，而我却不能呢？能透露点秘诀么？（生答）谢谢你的回答，我真是太佩服你了！在你的身上，我学会了什么叫做--，看下面的同学谁能和我心灵相通?（生答：善于思考，取长补短......）（板书：取长补短 ）