轮子,安上履带。
于是,发明家发明了坦克。
师生合作读。问:仔细看一看,发明家反反复复想了几次?(3次)是啊,也许还远远不止呢!同学们再仔细看一看,在发明家反反复复的思考过程中,每一次的想法和要求一样吗?先请男同学读来第一次(一开始只想着如何保护自己)女同学读第二次(提示:用"不但......而且"接着就想着不但要保护自己,而且还要能进攻,)齐读读第三次(最后的想法就比前面两次更加的具体了,是一个从初步的想法到如何具体实现的一个过程)
同学们真会读书,在刚才读的过程中,我们不难发现,在他的想法中,一次比一次的要求更高了,一次比一次的想法更完善了,这能说明什么呢?(发明家很细心,想得很周密,善于思考很聪明......)
7.(课件:将句中的"他"都换成"我")仔细看,句子发生改变了,来读读吧。(生读红色句子,师读黑色句子)
创设情境:读完这段话你们可都成了小小发明家了哦,谁愿意接受我的采访?请问你为什么会忽然产生这样的想法啊?(生答)我很好奇你为什么要把矛和盾集合在一起,而不是矛和剑呢?(生答)最后一个问题了,请问怎么你能成为发明家,而我却不能呢?能透露点秘诀么?(生答)谢谢你的回答,我真是太佩服你了!在你的身上,我学会了什么叫做--,看下面的同学谁能和我心灵相通?(生答:善于思考,取长补短......)(板书:取长补短 )