六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、 复习铺垫

二、探究新知

口算

3+2= 5+2= 4+3=

7-2= 4+2= 6+1=

3+3= 6-4= 5-4=

1.活动1

（一）让学生自学第53页情景图。引导学生按照一定的方向、一定的顺序来数。如从上到下、从里到外、从大到小等。

提出自学要求：

（1） 校园的两旁有几棵树？

（2） 花坛里面有几朵花？

（3） 黑板上有几个字？

（4） 黑板下面放着几盆花？

（5） 有几个学生和老师？

（6） 有几只蝴蝶？

你从图中还能发现什么？

小结：这些物体的数量可以用几和几来表示？

（二）学习点子图

（1）出示8的点子图。请学生从左到右数一数，一共有几个点子？可以用数字几来表示？

（2）出示9的点子图，学习方法同上。

请学生说出怎么数出来的。

（三）引导学生摆学具

让学生用8个圆片、9个三角形摆自己喜欢的两个图形。

引导学生交流

2、活动2

（1）指导学生学习8和9的数序的含义。

课件出示计数器，教师逐一拨珠，

让学生数，当拨到第8颗，第9颗时，算珠闪动变色。

（2）出示直尺图

直尺上括号里面应该填什么数？（小组讨论后，交流回答）

讨论这里的"0"表示什么意思？

让学生从0读到7，提问：7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？

（3）比较7.8.9的大小

引导学生自学7.8.9的大小的比较。

练习

8 （ ）（ ），

9 （ ） （ ）

有几中填法？指名回答。

3、活动3

（一）8和9的序数的 含义

出示蝴蝶图

（1） 让学生给左边的8只蝴蝶涂上颜色，找出8只蝴蝶在什么位置？（让学生明确方向）注意：是8只而不是第8只。

（2） 让学生给从左边数第9只蝴蝶涂上颜色

（3）摆小棒：摆2排，每排摆9根，把第一排的9根全部拿在左手中，把第二排的第9根拿在右手中，体会9与第9的区别。

（二）8和9的写法

8是个葫芦，它在田字格中上下一样大，各占小半格；9像个小气球，它上面是个0写得要圆滑，然后再写下小斜竖，到底线为止。

4、活动4

让学生根据6.7的组成规律大胆地猜想8.9的组成方法有几种，把猜想结果记录在练习本上

抢答，要求说出完整的算式。

1.参与活动1

（1）自学教材书第53页情景图。

同桌两个同学合作。

按要求自主学习，然后小组汇报

回答老师提出的问题。

1. 利用点子图学习数8和9

2. 学生回答

自由用8个圆片、9个三角形摆自己喜欢的图形。

全班交流

2、参与活动2

（1）学习8和9的数序的含义。

观察学习

看图

（1）思考，分小组讨论，全班交流。

（2）讨论后小组汇报，全班订正。

（3）配合老师回答问题，数数。

　　（1） 自学7.8.9的大小比较。

（2） 汇报自学情况。

（3） 自由讨论、汇报。

3、参与活动3

（1）学习8和9的序数的含义。

按要求给对应的蝴蝶涂上颜色

按要求给对应的蝴蝶涂上颜色。

摆小棒体会9和第9的不同。

学习8和9的写法。

听老师讲，自己练。

熟记书写规则

4、参与活动4的学习。

根据6.7的组成大胆猜想，汇报猜想的结果。

巩固7以内的加减法，为下一步的学习打基础。

　通过活动1的学习体会8和9的基数的含义。

　 通过活动2的学习知道8和9在自然数中的排列顺序，并能比较0--9各数的大小。

　 通过活动3的学习知道8和9的序数的含义。

　 动手操作，体会序数和基数的不同含义。

　 养成规范的书写习惯。

　 既是对6.7的组成的回顾，同时也培养了学生举一反三的能力。