一、在"比一比谁的记忆好"中感知规律。

　　1．出示老师本人的电话号码13721546429，学生观察。

　　2.问学生：记住了老师的电话号码？

　　（记不住，因为老师的号码不好记。）

　　3.出示光头强的电话号码139139139139，学生观察。

　　4.提问：记住光头强的电话号码了吗？为什么？

　　（因为光头强的电话号码有规律，而老师的电话号码没有规律。）

5.由学生的回答引入课题，板书：找规律

　　【设计意图：有意识地利用学生感兴趣的人物（光头强）创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，通过学生对老师和光头强电话号的记忆情况，让学生有规律的事物容易记住，从而自然导入"找规律"这个课题。】

　　二、探究中发现规律

　　1．教学例1。

　　（1）出示例1主题图

　　光头强为了感谢同学们记住了他的电话号码，特别邀请我们到他的森林里举行联欢会.

　　（2）课件出示情景图，问：从图中你知道了什么？

　　（3）指导学生观察情景图，找找看哪些东西是有规律地排列的？

（4）把看到的告诉自己的同桌