它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。

接着再让学生读出黑板上后面两个小数。然后教师再指着340.09说明：在读小数的时候，如果整数部分是0的就读作零，小数部分有几个0就读出几个零。

教师在黑板．上写出0.6、0.04、160.073。

"谁来读一读黑板上的小数?"

"0.6表示几个十分之一?"

"0.04表示几个百分之一?"

"160.073表示一百六十又千分之多少?"

3．教学小数的写法。

教师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家一起来写一写。教师报出教科书第53页例2和"做一做"第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。

【小结】

　　写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。

　　　　　　　　　　　　　　二、小数的性质和大小比较

　第一节《小数的性质》教学设计

一 、教学目标

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

二、教学重点、难点

1、正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。

三、预计教学时间： 2 节

四、教学活动

【基础练习】

【口算】0.2+0.02 5+0.25 12.5- 2.5 1-0.5-0.5 2-1.4+0.6 8.5 - 5.8

（9.5+0.5）× 12 （3.88-2.88）× 15 10 - 0.45 - 0.55

【解答题】0.3是（ ）分之一 0.30是（ ）个百分之一 0.123是（ ）个千分之一

（二） 新知学习

【典型例题】

（1）复习准备，创设情境

老师准备买一本字典，去了解了两间书店的价钱,新华书店是18.5元，东明书店是18.50元，买那家的便宜？

引入新课。

（2）学习新课

板书课题：小数的性质

1．理解小数的性质。

(1)例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

启发提问：

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分

米)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)

④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：

(0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)

请同学们继续观察这3个小数。

　　①小数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化?

③你能得出什么结论?

引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上"o"，小数的大小不变。

(2)例2 比较0.30和0.3的大小。

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