课后反思：

课题：第一单元：长方体和正方体的表面积计算（1） 教学

目标 A类：

理解长方体、正方体表面积的含义。 B类：

理解并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 C类：

在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考，进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。 预习

作业 预习书例题什么是长方体和正方体的表面积，怎样计算长方体和正方体的表面积？ 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 第一板块--检查预习。【1-2分钟】 第二板块--引导发现，探索新知。【目标A、B、C 14-15分钟】

　　1．教学例4，研究长方体的表面积计算。

　　出示例4。明天是乐乐妈妈的生日，乐乐精心准备了一份礼物，他仔细测量了一下，需要一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒才能装下，同学们你能帮乐乐算算，至少需要多少平方厘米的硬纸板？

（1）请同学们根据手中的长方体模型，想一想：做这个长方体纸盒几个面用到硬纸板？要求至少要用多少平方厘米硬纸板，就是求什么？

（2）怎样计算这6个面的面积之和呢？试一试。

　　（3）交流算法，

　　比较：这些方法都是求长方体纸盒要用多少材料的，它们有什么相同之处吗？你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的是什么？

　　说说你喜欢哪种计算方法，为什么？小结：这些方法都是计算出长方体6个面的面积之和，同学们可以选择更简洁的方法来计算。

　　（4）题目中为什么说"至少"呢？

2．教学"试一试"，研究正方体的表面积计算。

　　刚才同学们根据长方体的特征解决了做一个长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题。如果纸盒是正方体形状的，你还会解决同样的问题吗？

　　（1）出示"试一试"。

　　（2）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行计算。

　　3．揭示表面积的含义。

　　谈话：刚才我们在求长方体或正方体纸盒至少各用多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。