第二板块--引导发现，探索新知。【目标A、B、C 14-15分钟】

　　（一）教学例1。

　　1．师：生活中有很多物体的形状是长方体或正方体。还有哪些物体的形状是长方体或正方体呢？

　　长方体有什么特征呢？教师引导认识面。从不同的角度观察这个长方体，最多能同时看到几个面？

　　接着认识棱：两个面相交的线叫做棱。请用手摸一摸长方体的一条棱。

　　再认识顶点：三条棱相交于一个点，这个相交的点叫做顶点。摸一摸。

　　2．师：根据研究提示看一看、量一量、比一比，把你的发现写下来。

3．师：长方体至少留下几条棱，就可以确定长方体的大小呢？

　　长方体相交于一个顶点的三条棱的长度可以决定长方体的大小，这3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。学生观察判断长方体的长、宽、高。

　　（二）教学例2。

　　1．师：请同学们拿出一个正方体的物体，按照刚才研究长方体特征的方法来研究正方体的特征。（出示研究提示）

　　正方体的大小只要留下几条棱就可以确定了呢？我们把正方体的一条棱的长度称为棱长。判断棱长是多少。

　　2．师：长方体和正方体的特征有哪些相同点，又有哪些不同点呢？（生回答）调整形成表格。

从这些特点可以看出，长方体和正方体有什么样的关系呢？ 　

学生举例。

根据实际物体的操作认识面、棱和顶点。

学生根据演示操作。

学生操作，教师巡视指导。

学生研究后，集体交流。

学生思考。

独立研究正方体的特征。

比较发现它们之间的异同。 第三板块--巩固应用新知【目标B、C 10分钟】

　　1.练习一第1题

　　2.练习一第2题

　　3.练习一第3题。

　　4.练习一第4题 同桌两人一起说说这些长方体的长、宽、高各是多少。集体交流。

独立完成 第四板块--课堂小结，提升认识。

这节课我们学习了长方体和正方体的特征，它们各有什么样的特征呢？它们之间又有什么样的关系呢？ 学生各自说说自己这节课的收获。

完成课堂作业 课后反思：