3."原文'视之，石也'有发现错误而惊讶的意味，改为'既知其为石'便失去这意味。原文'终不能复入石矣'有失望而放弃得很斩截的意味，改为'终不能入'便觉索然无味。这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。"

试分析这段话所体现的作者的观点态度及作用。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)作者的观点态度：这是作者对王若虚修改《史记》的批评，只要考虑到文字背后传达出来的思想和情感，就可以分辨出改后的文字没有改前的有味道。

(2)作用：作者以此为例，说明文字一增一减意味不同，从而证明"咬文嚼字"的道理。

4.试赏析"直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测"一句中比喻修辞的运用。

答：________________________________________________________________________

答案　将字的直指义比作"月轮"，形象生动地说明直指义的特点是"明显而确实"；将字的联想义比作"轮外圆晕，晕外霞光"，以此来说明字的联想义是"变化莫测"的，不是明显而确实的。

朱光潜先生告诫我们要"咬文嚼字"，而著名杂文家马南邨先生却提倡"不求甚解"(见本课"研讨与练习"二)，对此，你如何理解？

答：________________________________________________________________________

答案　(观点一)"不求甚解"和"咬文嚼字"这两种读书方法，分别适用于不同的阅读目的和阅读材料。如果意在开阔视野、获取信息，那么"不求甚解"能大大提高效率；如果意在领悟作品的思想精髓，揣摩写作艺术，则最好能"咬文嚼字"。再者，阅读经典作品，尤其是文学类的，要吸取其中的营养，还是得下"咬文嚼字"的功夫。

(观点二)人的阅读理解能力是逐步提高的。对于阅读障碍比较大的作品，开始不妨"不求甚解"，以后再慢慢"咬文嚼字"，或者不必"咬文嚼字"，就豁然贯通了。所以说，我们应该这样来理解"不求甚解"和"咬文嚼字"：它们都是两位先生根据自己的认识提出的读书方法，它们之间不构成彼此否定的关系，它们的存在也不会排斥其他的读书方法。

助读材料

1.我国现代美学的奠基者--朱光潜

朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论家。安徽桐城人。他是学贯中西的一代名家。早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。1917年在香港大学攻读教育学。1925年入英国爱丁堡大学学习。1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，钻研