故事？（2-7自然段）快速浏览这些段落，同桌讨论后完成以下填空题。

贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。

返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（ 　　）。韩愈最终认为还是用（　 ）好。

（2）找出对应的段落，并用几个精炼的词语概括段意，师根据学生的概括相机板书。

（3）师小结作者的写作顺序。

这篇课文，是按照事情的起因、经过、结果，讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事。（板书：起因、经过、结果）这是一种顺叙的写法，我们在写作时也可以运用这种方法，使文章的层次同事情发展的过程相一致，脉络清晰，有头有尾。

（阅读教学要关注并经历"整体--部分--整体"的过程。这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容，这里是经历第一个整体。在引导学生整体感知时，先让学生听故事，再引导学生填空并用精炼的词语概括段意，由易到难，层层推进。）

环节二、部分理解--精读感悟，重点突破

（三）精读课文第二自然段--了解"推敲"的缘由

过渡：贾岛为什么要斟酌"推敲"呢？现在让我们穿越时空，来到了1300多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。

1．师范读，学生想象画面，说说看到了什么？听到了什么？

2．出示图，学生对照图读读第二段，用"-"画出描写这幅图的