爸爸

　　妈妈

　　指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。

　　6、举行小型辩论会。

　　辩题：正方──多看电视、多上网好处多。

　　反方──多看电视、多上网坏处多。

　　⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。

　　⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。

　　⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。

　　⑷ 每组选出3～5名辩手，分工准备。

　　⑸ 开展辩论：

　　辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。

　　⑹ 小结颁奖。

　　四、成果展示

　　将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。

　　五、自我总结

　　要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。

　　〖特色评析〗

这一专题设计"探索实践"环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起，既保证了学生的参与面，又注意了调动学生参与的积极性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的语文味，故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听；小型辩论会学生要进行大量的阅读分析，并将着力点集中在"说"上。让学生"自我总结"也体现了课标要求，课标在第三学段"综合性学习"里要