一、创设情境

　　师：同学们喜欢到游乐场玩吗？（喜欢）那今天老师就带大家去游乐场玩，（课件出示教材8,9页主题图）看这些小朋友玩的多开心呀！他们在玩的同时还发现了许多数学问题，他们想请你们帮他们解决，你们愿意吗？（愿意）那我们一起去看看他们都发现了些什么数学问题。（课件出示教材10页主题图）

二、教授新知

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9＝

（这就是我们今天要学习的内容板书课题：十几减9）

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于6；

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

　　进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?

　　(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数"6"。

2．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

　　1．完成教科书P10"做一做"第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？