创设

情境

导入

新课

（一）、概括导入 确认目标

出示课件：１、12月1日世界艾滋病日，温家宝来到昭觉县四开乡中心校红丝带栋梁班，看望父母因患艾滋病去世的41个孤儿。

提问：你知道艾滋病的"元凶"吗？ 2、同学们小时候打过预防针吗？那

你们知道打入你们体内的是什么吗？他有什么作用？

（二）、梳理知识 落实双基

引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。

1、知道病毒的发现过程 2、说出病毒的种类 3、说出病毒的结构和生活

4、知道病毒与人类的关系

出示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。 引导学生讨论实验的现象。 总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些能证明病毒比细菌小呢？ 评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。

提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？

评价学生的回答，介绍病毒没有细胞结构。

示课件：病毒的结构。

提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？

总结病毒的结构组成。

引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？提问：病毒的种类有哪些？ 示课件：病毒的种类。 介绍病毒的种类。引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？

出示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。

看视频提问：说出病毒的繁殖过程。 评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。 提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？

评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。

出示课件：病毒与人类的关系。 提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？

评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。

设疑：病毒对人类都是有害的吗？ 提问：人类在哪些方面利用了病毒？

评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。

（三）、展示交流 拓展新知

教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。

教师根据学生出现的情况补偿教学。