学生汇报，老师板书：（28+17）+23＝68（人）

28+（17+23）＝68（人）

（三）对比一下这两道算式，他们有甚么相同点和不同点？

（四）这两道算式效果雷同，咱们可把它写成怎么样的算式？

板书（28+17）+23＝28+（17+23）

（五）练习：

下面的○里能填上等号吗？

（45+25）+23 ○ 45+（25+23）

（36+18）+22 ○ 36+（18+22）

（六）察看这三个等式，每组的两个算式有甚么雷同的处所？有甚么差别的处所？你从这些等式中能发现怎么样的规律，和你的同桌交换一下。

2. 显现运算律

（一）你能从第一个运算律中获得开导，用轻便的法子示意你们的发现吗？试一试。

学生口答，老师板书 ：（ a + b ）+ c = a +（ b + c）

（二）3个数相加，扭转运算次序，和不变，这就是咱们今日所学的第二个运算律――加法结合律。

3. 练习

（ 45 + 36）+64＝45+（ □ + □ ）

560+（140+70）＝（560+140）+□

a +（27 + b ）＝（ □ + □ ）+ b

3. 组织练习

1. 第58页想一想做做第一题。

细心察看，同桌交换后汇报。

重点商讨第四个等式，引诱学生发现这里同时应用了两种加法运算律。

2. 想一想做做第三题。

学生计算第一小题，并用加法交流律验算，请学生板演。

评讲，让学生领会加法交流律的价值。

3. 想一想做做第四题