１、教学上、下和前后的位置关系。

（１）观察画面，认知上、下的位置关系。

　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）

　　师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

　　师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。

　　联系实际提问：刚才，同学们把三盏灯的上、下位置关系说得很清楚。（板书：上下）

　　再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？

　　（２）练习。

　　把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

　说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？

　　（３）教学前、后的位置关系。

　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说说它们又是什么位置关系呢？学生交流。（教师适时板书：前、后）

　　师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

　　（４）练习。

　　ａ、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

　　ｂ、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的，在另一个同学的，被念到的同学请站起来。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？



　　学生根据教师的提问回答问题（红路灯）。

同位学生说一说，这三种灯的摆放情况。

注意教师的板书，进一步认识上下位置关系。

　　学生根据教师的要求摆放好物品，并回答教师提出的问题。

　　根据汽车的摆放位置说一说汽车的前后位置。

　　根据生肖图与教室座位，进一步提高学生对前后位置的认识。

由于开始的时候只是观看的图，并没有用实物进行教学在进行练习时出现错误放成了前后，在另一班教学时注意了这点，利用手里的粉笔盒与剪刀进行了教学。感觉学生更容易理解。

　　 　　通过这几个层次的活动体验，让学生知道上、下与前、后 的相对性，借助生活中的红绿灯、十二生肖等，帮助学生建立上下与前后的标准，从而进行判断。 教师活动

学生活动

二次备课 　１、师生一起玩（做一做）的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

２、做说反话游戏。

师生一起玩游戏，在游戏中进一步感知方位，游戏中培养学生的创新精神与实践能力。

　　 通过这两道练习题，使学生在游戏中进一步加深对前后与 左右的理解。 

今天我们学会了什么？

师指着板书上下与前后在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了上、下、前、后的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的上、下、前、后。

学生回答教师提出的问题，与教师将本节课的知识进行系统总结。