（学生可能回答：

　　（1）0＋5＝5，因为任何一个数加上0，还是得原数。

　　（2）3－0＝3，因为任何一个数减去0，还是得原数。

　　（3）4－4＝0，因为两个相同的数相减，就得0。）

　　师：对呀，一个数加0、减0，都还是得原数；当两个相同的数相减时，就得0。做题目时，我们可要看清数字与符号呀。

3、（媒体出示）口算。

5－5 3＋0 2－2 4＋0 2＋2

　　 5－1 0＋0 2－0 0＋5 0＋4

要求：学生用手势表示。

　　（点击题目，媒体出示答案。）

　　[设计意图说明：通过练习，让孩子回忆有关"0"的加减计算的方法。]

三、练习

练习一：

1、（媒体出示）0～5的数字卡片。

要求：（1）请学生读出数字。

（2）请学生拿出自己的数字卡片按顺序摆一摆，同桌说一说。

（3）全班汇报。

　　（学生可能回答：

　　（1）可以从大到小排列5、4、3、2、1、0。（点击"练习一"，媒体出示）

　　（2）可以从小到大0、1、2、3、4、5。）（点击题目，媒体出示）

（4）按顺序读一读。

2、（媒体出示）比大小。

　　　　2 ○ 3 0 ○ 3 1 ○ 0

　　　　4 ○ 5 3 ○ 3 5 ○ 3

　　　　1＞（ ） （ ）＜5

要求:（1）用手势表示。（点击○，媒体出示答案。）

（2）指名回答填括号里的数。（点击括号，直接输入数。追问：最大填几？最小填几？）输入数我不会做

　　 [设计意图说明：通过不同方法的排序，让孩子们感悟排序的要求不同，排序的方法也不同。]

练习二：

1、（媒体出示书第30页/5 。）看图列式计算。