1. 抽个别同学朗读：（只要学生读出自己的理解即可，学完本课再读出感情和韵味）（男生，女生，第一个学生读完后，第二个学生评价后，第二个学生再读。）

读出情感 词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重

2. 具体分析文本句子是再读，如：谁怕？一蓑烟雨任平生

3. 学完后全班再次齐读，要求读出感情

二．析（30--32分钟）

初读感知，梳理词意 遇雨.小序

问题1：粗读，结合注释，找出小序的有效信息？作用？

粗通大意：齐读小序和词，看看这首词叙述了一件什么事以及苏轼在这件事情中是什么态度。（引导学生在小序、正文以及注释中寻找答案，学会梳理内容和概括大意。）

点拨要点：遇雨--独不觉 ，故--交代写作缘由，因事感怀

★时间：三月七日-宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

★地点：沙湖道中。

★天气：雨，晴。

★人物：（拿雨具的仆人），同行，余

★感觉（态度）:同行皆狼狈，余独不觉

★故:交代写作缘由。

（由故字点出艺术手法，因事感怀）

问题2：细读（精读）：（莫听，何妨,谁怕，任）

小序说到东坡遇雨态度是"独不觉"，那他是怎样体现他的"独不觉"的呢？给请同学们两分钟的时间再读这首词找出面对风雨时，直接体现抒情主人公态度的词语并分析？

（30秒后提示同学们，注意用红笔圈出找到的词语，注意是直接