海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。（从唐僧玄览诗中化出的名句，见初中课文《鸟飞鱼跃的联想》）但诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围（遍、漫），色彩浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征。

　　明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。

　　从这 壮阔 意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？

　　假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹：

　　山如人意懒，石似我心空； 水流无情，逝者如斯； 黄叶飘零，生命终结；

　　苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游； 不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。

　　明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。

　　"怅"、"问"直抒胸臆

　　诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。

　　"携"、"忆"、"记"写诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？（查找，参阅相关资料）

　　　这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。

　　"携"、"侣""同学"表明 人物关系亲密团结 。

"峥嵘"、"稠"表明 时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。

　"恰"引起的铺叙表明 人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。。

"粪土"形象不美，表现 对军阀官僚的蔑视恰到好处。

"中流击水"写尽 豪情壮志，意味深长，令人联想到"中流砥柱"

　　从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？

　　两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

　　顾宪成"家事国事天下事，事事关心"

鲁迅"我以我血荐轩辕"的誓言

　　周恩来"面壁十年图破壁"、"为中华之崛起而读书"

　　明确：忆的是"同学"、"书生"，站在我们面前的分明是一群雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。敢于向旧世界宣战的斗士。

完成课后研讨与练习二

上片通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了"同学少年"以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。