【302edu名校推荐】内蒙古集宁一中人教版高二语文必修五教案:12.作为生物的社会
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一、导入新课

我们每一个人都拥有一个家,每个家庭成员有分工,有合作:父亲工作、母亲做家务,孩子读书......共同组建起一个家庭,这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式,我们人类都有家,那么生物社会有没有自己的家庭昵?(有)它们之间又有哪些社会行为,进行了哪些分工协作呢?现在就让我们来通过《作为生物的社会》的学习,走进生物社会,去看一看他们生活状况。

二、文学常识

学生圈点注释一,了解作者

刘易斯·托马斯博士,1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆一凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院土,是美国医学家、生物学家。1974年出版代表作随笔集《细胞生命的礼赞》,该书收文29篇,获该年度美国图书奖。这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,能开阔人的视野、激发人的思索。

三、设疑自探

(一)学始于疑

通过预习,我们已经初步把握了课文的内容,读后大家最想了解什么问题呢?请提出来。师生整合成自探提纲:

l、本文的题目如何理解?

2、文中描写的一些生物社会组织与人类相比有哪些相似之处?你认为所谓的生物的社会行为能与人类的社会行为相提并论么?

3、作者写本文的目的是什么?

4、本文的论证方法有哪些?

  5、本文的语言有何特点?试举例说明。

......

(二)自探要求

请大家针对以上问题先进行独立探究,注意结合文中具体语句进行分析,并把思考的结果简单标注出来。

四、解疑合探

请大家在小组内交流对以上问题的看法,形成统一的意见,做好展示评价的准备。

答案解析:

l、标题含有两层意思:

一是强调动物生活的社会性,指动物界存在着群居性的社会活动:二是指人类社会中应该融合生物界本来的特征。生物界的集体活动应该是人类行为中继承和发扬的一部分。这个题目强调了社会的进化发展,但其活动的集体性却不可忽视,引人思考。

2、相似之处

如步凋一致的行动,集体协作式的劳动,有目的的行为,相互交换信

息等。

生物的社会行为是不能和人类的社会行为相提并论的,其它动物在认识自然、改造自然上远不如人类发达,更谈不上有什么意识形态和社会的发展。生物的社会行为是生理程序的展开,数千年没有变化,也很少有创造和进步的因素。

3、写作目的

作者这样写生物的行为,目的不是贬低人类的智慧,也不是为了证明其它生物比人类更高明。作者谈论生物的社会性,焦点还是在反思人类行为,意在批判传统生物学人类中心主义的观念,强调人类要有自我反省的意识,不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认,作者的论述有其幽默调侃的成分,观点有其牵强偏激之处,但他的视角是独特的,见解是独到的,议论是深刻的,读之给人以理性的启迪和美感的享受。

4、论证方法

这篇科普文章具有散文化的倾向,可以看做是一篇科学随笔。本文虽

然不算严格意义上的论文,没有罗列森严的论点论据,但还是具有独特的论证方法的。

首先,作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为,始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;

其次,作者在论述中,无论是对人还是对其他生物,多从个体与群体两个方面做比较分析,肯定群体的智慧,强调社会化的重要性;

再次,对生物的社会行为的描述,有详有略,先详后略,以详带略(详写昆虫类,略菌类、鱼类、鸟类),这样既抓住了典型事例细致剖析,又丰富了例证,也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

5、语言特点

作者在论述中,往往把人类行为与其他生物的社会行力比照映衬来谈,即把人类的行为看做是"生物化"的,把生物的行为看成是拟人化的,这就形成了一种幽默风趣的语言风格。

如说人类"碰碰触角",说蚂蚁"使用童工"等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格:

首先,作者作为人类的一员,却能"降格",以较低的姿态来谈论生物的社会行为,体现出一种自嘲式的幽默;其次,作者作为一个生物学家,敢于向传统观念挑战,敢于闯别人不敢涉足的禁区,表现出一种智慧上优越的幽默;再次,作者作为通俗栏目的科普作家,要向大众普及科学知识,激发大众对科学的关注和热爱,也要用幽默的语言化雅为俗,拉近同读者的距离,吸引他们的阅读兴趣。 五、质疑再探

文章学到这里,大家心中还有什么疑问?

这篇文章给了我们怎样的启示或思考?

(学生畅所欲言,只要言之成理即可!)

六、运用拓展 1、请大家根据本文涉及到的基础知识、思想内容等方面编写一道题。 2、用100字左右的文字来评价你你对生物社会的认识。

(小组推荐优秀习题,由出题人领着同学们完成。)

七、课堂总结

1、教师总结:(略)

2、由学科班长对本节谍作点评总结。

补充

修改 课后反思: