让学生按横排顺序检查自己填得对不对，有错的改正。

　　【设计意图：学生是学习的主人，老师只是引导者，把课堂交还给学生。由于学生有了对1-6乘法口诀的整理经验，多数小朋友都能将45句口诀卡片按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格。】

　　3．探索规律

　　（1）引导：在整理乘法口诀表的时候，有没有小朋友感觉口诀的排列有一些规律呢？

　　现在你再仔细观察，看看你有什么发现？把你的发现在小组讨论、交流。

　　（2）组织交流。

　　让学生交流自己的发现，教室点拨、引导，从下面几个方面发现排列上的规律（找出规律后让学生读一读口诀，再说一说发现的规律）：

　　横着看：从上往下每行分别是1的口诀、2的口诀......9的口诀。

　　竖着看：从左往右每列分别是"一几""二几"......"九几"的口诀。

　　拐弯看：按顺序分别是关于1的口诀，2的口诀......9的口诀。（规律如：一二、二三、二四......二九；一三、二三、三三、三四......三九；......如果有学生发现，可以按顺序读一读，加以体验）

　　斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。例如：一一、二二......九九。

　　......

　　鼓励：小朋友真厉害，能和老师一起找出这么多规律。你现在能说说口诀表的这些秘密了吗？悄悄告诉你的同桌，好吗?

　　(3)背诵口诀

　　师：现在你能带着我们发现的规律来背一背这些口诀了吗？

　　由学生两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．

　　【设计意图：在整理的基础上，启发学生发现乘法口诀表中的规律，从而把学生的思维引向深处。通过自主探究与合作交流。完善学生的认知结构，切实促进学生对乘法口诀的记忆，初步培养学生的探究和发现能力。】

5.用口诀计算。

（1）看口诀说算式。