齐说一说。

再看每行或竖着每列的数，能发现什么规律吗？（比如，第一行是1乘1、2、3......9的积，第二行是2乘几的积......第一列是1乘1、2、3......9的积，第二列是2乘几的积......左上往右下的积越来越大......左下往右上的斜行里，涂色块的两边的数一个对一个，完全相同等。只要学生能说出，都给予鼓励，让学生感受探索的乐趣和发现规律的喜悦。）

引导：请小朋友看涂色斜行的左下部分，你发现和口诀表有相似的地方吗？（这里的计算和积，是按口诀表的乘数和积排列的）

2.口算。

用乘、除法口算卡片，让学生口算。（先指名算，再试着集体口算）

3.口算游戏。

游戏规则：一位学生随意说出一个两位数，另一个学生则将这个两位数十位上数字与个位上数字相乘，算出结果；如果算出的积又是一个两位数再将积的十位上数字和个位上数字相乘，直至结果是一位数或零结束。（教师先跟学生玩两道题，让学生熟悉方法，再同桌做计算游戏）

4.做"想想做做"第2题。

全班同时开始写得数，时间2分钟，同时结束。

交流得数，了解学生完成情况（全部完成的人数、全对的人数、错1~2道的人数、错3道及以上的人数等），根据情况采取针对措施，让学生能掌握好表内乘、除法计算。

5.讨论"想想做做"第4题。

学生读题。

提问：解决第（1）题要用哪两个条件？你是怎样想的？

第（2）题要补充什么条件？你是怎样想到的？（板书一个合适的条件）

指出：解决一个问题，至少要有两个有联系的条件，像种了8行青椒，青椒每行9棵，就是两个有联系的条件，6行茄子这个条件和青椒没有关系。求茄子多少棵，这里只有一个条件"6行茄子"，还缺少每行棵树的条件，所以要补充茄子每行几棵，才能解决。

【设计意图：根据学生的年龄特征，设计数学游戏，激发学生参与的积极性