教师解释"蒙"的意思。原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。理解"启蒙"。

　　2、板书"月光"，月光能启蒙吗？"启蒙"什么？这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。

　　3、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是"煤矿诗人"孙友田写的《往事如歌--月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。

　　4、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌--月光母亲》这篇文章。今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌--月光启蒙》改编的。

　　三、整体感知、自由质疑

　　1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。学生边读边思考课文主要写了什么？

　　2、出示生字词，指名读一读。

　　"篱笆"、"时辰"、"混沌"、"筛大米"、"莲蓬"、"莲花落"

　　3、老师讲解什么是"莲花落"。

　　4、这篇课文主要讲了什么内容？指名回答。

　　板书：吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语

　　5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。

　　6、质疑。

　　（1）"混沌"、"豁然开朗"这两个词是什么意思？从"混沌"到"豁然开朗"的过程叫"启蒙"。

　　（2）"故道"是什么意思？

　　（3）两个"长"是什么意思？

　　（"不长五谷"的"长"是生长的意思。"却长歌谣"的"长"是流传的意思，生活在那片土地上的人歌声不断。）

　　（4）为什么说母亲的歌声是"芳香的音韵"？

　　（5）母亲不认识字，怎么可能有智慧的才华启迪我的想象？

　　（6）母亲是启蒙老师，为什么是"月光启蒙"？

　　四、学习生字，抄写词语

　　 第二课时

　　教学目标：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　今天这节课我们继续学习19课《月光启蒙》。童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。这是孩子眼里―