来的，知道现在的数量，知道从原来到现在的变化过程）

　　追问：你能把老师黑板上的变化过程和上面一样补完整吗？（请学生板演，其余学生做在课堂练习本上）

　　交流结果，列式计算。（展示学生算式。机动有两种做法，如学生不能回答出第二种，则不提出24比30张少6，现在的52张实际上比原来少了6张。）

引导检验（让学生讨论、集体交流检验方法）。

　　结合学生回答，教师小结：可以再顺着推算，看看剩下的是不是52张。

　　问：通过刚才的两道题，你觉得适合用倒推策略来解决的问题有什么特点？（学生讨论交流）

　　小结：像这样，已知变化后的结果，要知道它原来有多少，就可以从结果一步一步的倒推。这就是倒过去推想的策略。

　 三、巩固应用，提高运用策略的能力

　　师：经常使用倒推的策略还可以发展我们逆向思维的能力。愿意再来接收挑战吗？

　 1、教学练一练

　　出示练一练。

　　问："拿出画片的一半还多1张送给小明"是什么意思？你能换种说法表示这样的意思吗？（先拿出一半再拿出1张）

　　追问：相当于从原来到现在小军画片的数量变化了几次？

　　学生摘录条件进行整理解题后，组织交流，重点让学生说说推想的过程。

　 2、出示练习十六第2题

　　师：要解决这个问题，我们先要做些什么准备呢？（摘录条件......这个习惯真好）

　　学生独立完成并反馈交流。

（方法一：用倒推发分别减。方法二：先算总共用去的时间，再减。）

　　如果你是他们，你会在什么时候开始动手？为什么？

　　指出：其实，在日常生活中，我们也要经常用倒推的方法来计算时间，做好安排，才不至于慌慌张张，做事也会更有条理。

3、再次出示思考题

　　有一种水藻，每隔一天在水面的面积就要繁殖到原来的两倍。试验员在一只实验瓶中放进这种水藻，10天刚好贮满整个瓶子。那多少天可以贮满半瓶？

　　师：通过前面的学习，现在你的答案是多少呢？你是怎么想的？

　　小结：解决这些问题我们都用了"倒推"的策略，看来这一策略在解决生活实际中的问题中作用还真不小。

　 四、全课总结

1、通过这节课你有哪些收获吗？

　 五、布置作业：1、2

总第 课时

课题：解决问题的策略

　　时间：2015年 月 日 周次：第 周 星期 节次第 节

教学目标：

　　1、知识与技能：通过练习，使学生进一步掌握用"倒过来推想"的策略解决问题的思路，感受所学解决问题策略的实际应用价值。

　　2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3、情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略