教

学

反

思

教学内容 搭一搭（一） 课型 新授课 课

时

目

标 知识技能:

　　通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

过程与方法:

　　通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

情感态度价值观:

　　提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯 重点

难点 重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。

难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。 教学准备 　　学生准备小木棒 教学时数 第2课时 节 次 第2节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、复习:10÷5= 30÷6= 28÷7= 32÷4=

二、探究新知

1. 探究试商方法。

（1）小黑板显示P4"搭一搭（一）"的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

（2）列算式：13÷4

（3）让学生估算大约摆几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2. 学生动手，搭一搭。

3. 发现：13÷4=3（个）......1（根）

"3个"表示搭了3个正方形，"1"为余数，表示剩余1根小棒。

　4. 体验余数一定要比除数小。

（1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答"课本搭一搭，填一填"。

（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？

（3） 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

指名回答：余数要比除数小。

（4）学生独立完成第（2）题。

指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

　　指名回答：余数要比除数小。

　　三、巩固练习:学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。

四、总结 : 有余数的除法，余数要比除数小。

　　指名板演。

　　小组讨论，交流。

　　学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。

　　小组讨论并汇报交流。

　　指名板书，集体订正。