引导法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

二、创设情境：

师：同学们，你们喜欢去国游乐宫吗？为什么喜欢去？

今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的┅┅

出示情境图（1）。

　　师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。）

　　预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

　　生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。

　　生3：我发现：坐过山车的每车有两人。

　　学生积极表达自己观察到的信息。

　　师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格

　　师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。

　　师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？

[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在