们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。

三、探究新知

　　1、教学例1第一小题（出示课件：情景图和问题）

　　师：老师把XX同学的提出问题已经列出来了，哪位同学说一下，这个问题我们应该怎样去解决呢？

　　坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

　　师：你能告诉我要花多少钱吗？列出算式算算看

　　生：２×9＝18

　　师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！

　　预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。

　　生2：10个2相加是20。

　　生3：也可以把2×10看成2个10。

　　生4：2×1＝2后面添1个0

　　10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？

　　生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。

　　师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？

　　预设：生：末尾添0的简单。

　　师：我们再来看几道练习

　　10×3 10×4 5×10

[设计意图]承接前面的游乐园图，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，并为后继的学习打好基础。教学时教师可鼓励学生发表各自的