1.教学教材第19页例1。

　　(1)教师出示教材第19页例1的图片。

　　学生观察思考:指出张亮是哪一个同学?(第2列,第3行)

　　教师讲解:竖为列,横为行,我们在描述位置时,一般要先说列,再说行。

　　提问:图中有几列,几行?(6列,5行)你能说出周明的位置吗?(第1列,第3行)

　　(2)教师介绍用数对表示位置的方法。

　　师:有一种比较简单的表示位置的方法,就是数对表示法。先写一个括号,中间点个逗号,逗号前面的数表示列,后面的数表示行。例如,第二列,第三行就写成(2,3)。

　　提问:你能用这种方法表示图中王艳和赵雪同学的位置吗?

　　学生尝试完成。

　　集体订正:王艳的位置是(3,4),赵雪的位置是(4,3)。

　　提问:这两个数对有什么不同?

　　学生自由发言。

　　(3)归纳:确定一个同学的位置,用了几个数?(两个)

　　这两个数分别表示怎样的含义?(前一个表示列数,后一个表示行数)

　　(4)学生根据数对(6,4),找出王乐同学的位置。

　　2.教学教材第20页例2。

　　(1)教师出示教材第20页例2的图片。

　　师:不仅找座位需要确定位置,看图时我们也需要确定位置。

　　学生观察例2的图片。

　　师:这张动物园示意图很清楚地表示了每个场馆的位置,你能说出这张图分成了几列几行吗?(6列,6行)

　　师讲解:横着数0~6表示从左往右数有6列,竖着数0~6表示从下往上数有6行,0表示原点。

　　学生理解并复述。

　　(2)用数对表示位置。

　　师:用(3,0)表示大门的位置,那么熊猫馆的位置该怎样表示呢?

　　师:你能表示其他场馆所在的位置吗?

　　教师出示题目,学生口答填空。

　　出示:猴山的位置是(　,　);大象馆的位置是(　,　);海洋馆的位置是(　,　)。

　　(3)在图上表示场馆的位置。

　　出示飞禽馆(1,1),学生说明位置后,再在图上标出位置。

　　(飞禽馆在图上第一列第一行)

　　学生独立标出猩猩馆、狮虎山的位置。

　　在投影下订正。

　　(4)练习。

　　①完成教材第22页练习五的第5题。

　　师:学会用数对确定位置,对我们在图上找要去的地方会很有帮助。

　　②完成教材第23页练习五的第7题。

　　在方格纸中确定图形的位置,方法是先确定每个图形中各点的位置,再连成线。 学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟