根据学生回答归纳演示： 1分米是1/10米，写成0.1米

10厘米是10个1/100米，写成0.10米

　　　　　　　　　100毫米是100个1/1000米，写成0.100米

并板书：01米 0.10米 0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢？

学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。（课件演示）

（3）指导看黑板：

　　　1分米 = 10厘米 = 100毫米

0.1米 = 0.10米 = 0.100米

　　提问:这说明了什么问题?

　　请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，什么变了？什么没变？在什么地方多（少）0？在这个小数的什么位置？多（少）0还可以怎么说？

根据学生回答逐一板书：

　　　　　　　　　　小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变

　小数的末尾添上0大小不变，去掉0大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢？这是不是一个特例？我们还需再验证一下。

3. 讨论归纳

　　教师指着板书说：你能把上面的研究结论归纳成为一句话吗？

　 教师提问几个小组代表让其归纳，不够完整可以由其他小组代表补充。得出小数的性质：在小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变．这叫做小数的性质．（课件展示）

4. 突出末尾，体验内涵

出示例6，找找购物单上哪些价格的0可以去掉？