【设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】

　　 二、操作活动

　　让学生自选标准分类计数

　　1．提出问题

　　 师：除了可以按形状分类，你还想怎么分？（生：按颜色分）

　　 【设计意图：由给定标准到自选标准，在分类的过程中使学生感受到分类标准的选择源自于实际需要，体现了分类教学的意义。】

　　 2．学生独立完成分类整理的过程

　　 要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。

　　 3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。

　　 4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。

　　 师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么？

　　 呈现前面学生提出的问题

　　 出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？

　　 师：刚才小朋友们还提出了这些问题，现在小朋友们把这些问题都解决了，真了不起。

　　 【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】

　　 5．出示问题：一共有多少个气球？

　　 学生独立列式计算。

　　 3+4+5=12（个）

　　 指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式

　　 教师引导发现：不论怎么分，气球的总数是不会变的。

　　 【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】

　　三、加深理解，再次讲授

　　课件出示铅笔图

　　1.仔细看图，请同学们给它们分分类。讨论一下，都有哪些分法？

　　根据学生讨论的结果，教师梳理出分类的标准：

　　可以按长短不同分，

　　可以按有没有用过分，

　　可以按颜色不同分，

　　可以按有没有有带橡皮分，

　　2. 学生独立完成分类整理的过程

　　3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子呈现结果。

　　4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。

　　5.小结

　　师：想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的？

　　【设计意图：引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固的作用。】

巩固练习

　　1．完成练习七的第1题

　　（1）教师可以要求学生先把车涂上颜色，再分出飞机和船，并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。

　　（2）指导学生细致涂色，涂色均匀，培养学生良好的学习习惯。

　　2．完成练习七的第2题

　　 （1）指导学生读题，正确理解题意。

　　 （2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。

　　 （3）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。

（4）组织交流：从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同？