1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。（面向全体）

　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

　　教师可以启发学生找找生字的特点，比如：

　　"辕"和"辙"都有车字旁，表示和车有关系。

　　"固"很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成"坚固"、"牢固"。

　　"驾驶"都是形声字，"马"表示意思，"加"、"史"表示字的读音。"奔驰"这两个字在电视广告上见过。

　　2．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

　　3．学生质疑。

　　鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。（面向部分）

　　三、再次朗读，解决问题。

　　1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）（面向部分）

　　2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

　　3．分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

　　4． 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

　　四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

　　不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。

　　（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）

　　通过学习本文，你明白了一个什么道理？（面向全体）

　　体会寓意：

　　通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

情境练习，巩固提升

　　五、五分钟表达

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）