教师引导:找得非常准备,但是有一个字音没有读准。"红彤彤"单独念时读tong。我们把这句话一起来读 一读。

学生朗读

教师引导:从这个句子看出火烧云的什么特点?

预设:红

教师引导:具体从哪些地方看出来的叫呢?

预设:红彤彤的,烧,着了火

教师引导:现在,老师把这句话改一改,这样改,好吗?为什么?

(出示:把"烧"字改为"红"字)

预设:1.不好,用这个"烧"字,给人一种强大的气势,"红"字就显得十分普通。

2.用"烧"字,不但写出了火烧云的顔色,还有一种动态美。

3.用"烧"字,才符合"火烧云"这个名字,让人清楚"火烧云"这个名字的由来。

教师引导:同学们都 有了自己的体会,作者用的这个"烧"字,十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的顔色,而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态,气势强大,富有动感。看,这就是火烧云,鲜艳无比,光亮耀眼。(PPT)出示图片。

教师引导:我们已经了解了火烧云名字的由来,那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

预设:按照"火烧云上来了,火烧云的变化、火烧云下去了"的顺序记叙的。(火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

教师小结:接下来,我们就按这个顺序来学习这篇课文。

三、细读课文，重点品读

1.学习"火烧云上来了"片段

【教师引导】火烧云上来了,那它发生在什么时候?画出相关语句。

【预设】夏天的傍晚。晚饭过后--傍晚,乘凉--夏天。

【教师引导】抓住了关键字词来回答,真会读书。火烧云上来后,地面上的事物发生了哪些变化呢?