易读错字：画舫、堤岸、橫槛

师：让我们一起读

生齐读。

师：请一组小朋友开火车读一读。

生开火车读。

三、朗读感知 理清顺序

师：拦路虎解决了，读起课文来就更轻松了。请同学们跟随课文去游览颐和园吧。大家自由读课文，想想作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。

生自由读课文。

师：你都找到了哪些游览路线呢，谁来读一读？

生：进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。

生：走完长廊，就来到万寿山脚下。

生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

生：从万寿山下来，就是昆明湖......

课件描红：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

师：现在请同学们自己把这几句话读一读，想想作者都到了哪些地方？把它圈出来。

生自读自圈。

师：谁来说说，作者都到了哪些地方？

生：长廊 万寿山 昆明湖

师根据学生回答板书长廊 万寿山 昆明湖

体会作者移步换景的写作顺序。

师：同学们，作者游览颐和园，就是按照这样的浏览顺序。先来到长廊，把看到的景色写了下来，走完长廊，作者又来到万寿山，又把看到的景色写了下来，最后他来到昆明湖，把在这里的景色写了下来。作者就是这样，来到一个地方把看到的景色写了出来，换了一个地方又把看到的景色写了下来，（作者走到哪，写到哪），这就叫移步换景（板书），写游记时我们就可以学习这种方法。

四、深入感知，品读文本

1、长廊

师：好，刚才我们走马观花地游了颐和园，下面我们一起跟着作者的脚步细细去游赏。让我们就跟随作者先到长廊看一看。请同学们用心地读读这段话。想一想长廊有什么特点？从哪些词句中能体会出这些特点？

学生读。

a体会长廊的长：

师：谁来说一说，从整体上看，长廊让你感受到什么特点？

生：我体会出长廊长这个特点。

师：从哪感受到？

生：我是从"这条长廊有700多米长，分成273间。"感受到的。尤其从"700多米"和"27