间"这两个数字中体会出来的。

师：像这样，具体地用数字来告诉别人，这就叫做--

生：列数字。

师：是啊，同学们想象一下：我们用比较快得速度行走，700多米长的长廊大概要10分钟才能走完。长廊长不长？（长）

师：还有哪里可以感受到长廊的长？

生：我是从"绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头"这句话中体会出长廊的长。

师：说的非常好，一眼望不到头，由此可见这长廊是多么的（长）。谁来读一读，读出长廊的长。

生读。

预设：生1：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

师：哦，望到头了吗？谁来读的更长？

生2：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

师：哦，这长廊可真长啊!

师：同样写长，作者在这两句的写法上有什么不同？

师生合：第一句总的来说长廊的长，第二句用列数字的方法具体说长廊的长。

师：原来作者就是这样从整体到具体来写长廊的长的。这其实是作者对长廊的整体感受。让我们再一起读。

生读。

b体会长廊的美：

廊内。

师：好，其他同学，除了长，你还能感受到长廊的什么特点呢？

生：我还体会出长廊很美。

师：呦，真能体会呀！长廊里面可美了。你是从哪些词句里具体感受到的呢？

生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

师：哦，原来是廊内的橫槛美，那大家知道这橫槛是什么吗？

解释"橫槛"的意思。（图文理解）

师：橫槛上的美体现在哪些地方？

生：五彩。

师：哦，橫槛上的画色彩很美!那你能读出你感受到的美吗？

生读。

师：听了你的朗读，老师脑海中仿佛浮现了五彩的横槛，那谁能告诉大家，横槛上又画着什么吗？

生：画着人物、花草、风景。

师：每一间的横槛上画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的，你们想不想看一看？

生：想

师：那就仔细来看看几幅吧！（出示图片）

师：这几千幅画可囊括了很多历史事件、神话故事、风景画、花鸟画等等。你觉得长廊里面还可能画什么？

生自由回答。

师：是呀，廊内的画不仅色彩美，种类可真多，怪不得几千幅画没有那两幅是相同的，谁来读一读，读出画的多？