第一单元 课题：有余数的除法 第2课时 总第2课时

教学目标：

　　1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

　　2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。

教学用具：桃子贴图，圆片

教学过程：

一、情境导入 ：

　　1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。

　　2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？

　　3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！

二、思索探究，交流共享：

1、教学例题

　　（1）出示例题：7个桃，如果每盘放3个，可以放几盘，还剩几个？

　　提问：怎样列式？（板书：7÷3=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算......）

　　（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。

　　（3）汇报交流。

　　①用圆片代替桃分一分。

　　指名学生上台操作。

　　提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩1个。）

　　剩下的1个桃，还能继续分吗？（剩下的1个桃，不能再分）

　　讲述：7个桃，每盘放3个，分的结果是"放了2盘，还剩1个"。

　　如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃每盘放3个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？

　　②列竖式算一算。

　　谈话：笔算7÷3竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。

　　提问：7÷3商是几？为什么商是2，你是怎么想的？

　　小组讨论在交流汇报。

　　想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商是2。

　　想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。

　　想法三：二三得六，2和3相乘的积最接近7，又小于7，所以商2。

　　想法四：7里面最多有2个3，所以商2。

　　提问：7的下面该写几，为什么？"6"表示什么？

　　7个减去分掉的6个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个"1"表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数）

　　提问：谁能说出横式的计算结果？

　　在上面的谈话过程中逐步完成板书。

（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。