第5课时

环节二、实践--重点突破，语意兼得

　　2.上节课我们学习了作者运用口语化的语言，采用反复的手法用相同的句式的写作特点，文中哪些内容也使用了这种方法呢？

（1）生分小组讨论交流。

（2）汇报交流：

　　出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。

　　①这里写了火给人类带来几种变化？

　　②这里用了几个"用"？（点出课件三个"用"红色。）用三个"用"，采用反复的手法用相同的句式来写出了四种变化，读起来琅琅上口，很有气势。火的好处可真多！谁来读好？

　　③同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在"有了火"，人类的生活就怎样了呢？谁能用上"有了......就......"来说说。

　　出示"有了......就......；有了......就......；有了......就......。"

　　学生练说。

　　④师：火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向--（生接"光明"），告别寒冷走向--（生接"温暖"），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向--（生接"文明"），所以说，齐读--人类文明向前迈进了一大步。

　　3.宙斯知道后，有怎样的反映呢？　　　

　 ①出示句子，辨析感悟：

　　当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

　　他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

　　②指名读句子。

　　③提问："决心"和"决定"的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？

　　④学生讨论，教师点拨。

（"决心"是坚定的信心和意志，"决定"是对如何行动拿定主意。"决心"不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。"决定"，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个"决定"就行了。）