教学设计

课 题 9 泉城 ( 第二课时) 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

3、背诵全文。

重点和难点：

1、体会济南泉水的美丽、神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

学情分析:

　　泉城是济南的特色景观，文章语言优美，学生读来朗朗上口，学习积极性高，能融入到作者对泉水的深厚情感当中。

教学媒体：PPT课件。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语，订正。

2、今天，我们继续去游览一个美丽的地方--泉城。（齐读课题）

3、 同座互读。

　　不愧为四年级的孩子，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题，[课文首先总写济南有 ，然后分别介绍了 、 、 、 ，最后再总写济南的泉水 ]。

　　看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总--分--总）这就叫首尾呼应。

二、从"天下闻名"入手，品读首、尾两处自然段

1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）

2、"天下闻名"，换个词就是--（指名答）

3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）

4、济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）

5、你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）

理解"说到济南，自然会想到济南的七十二泉。"

体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。

理解"这些泉有的白浪翻滚......"

体现泉美（板书：美），体会"美"：

美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在句子里找到的珍珠。（指名说）

老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：

（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说"济南的泉水天下闻名，所以人们称--"（生答）

（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）

从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说"济南的泉水天下闻名，所以人们称--"（生答）

（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）

变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗，谁再来读这首小诗？（指名读）

读出了什么感觉？把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了韵味，一起来品味（齐读八个词）难怪说"济南的泉水天下闻名，所以人们称--"（生答）

（4）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致（齐读"这些泉有的白浪翻滚......"）难怪说"济南的泉水天下闻名，所以人们称--"（生答）

三、赏泉城

　　济南的泉如此的神奇和美丽，其中最著名的要数--（学生）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、和趵突泉了。让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。

　　自己读一读2-5自然段，看看你最喜欢哪个泉？教师巡视并指导。（1）不动笔墨不读书；（2）大声读，抒发你的喜悦。

出示自学提示：（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。（2）与同学交流。（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。

　　2、集体交流。

　　领略到泉水的美了吗？你所领略的美在何处？表达自己的高见。（根据学生回答出示相应段落）

　　3、指名说：你喜欢哪个泉？

　　A：我最喜欢珍珠泉，珍珠泉在--泉城路北。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（屏幕出示句子）

　　1）讨论：涌：说明泉水的--多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。指名读，齐读

　　2）在阳光的映照下，那珠串--忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　女生们一齐有声有色地读一读。太美了！谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。

　 4、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。你还喜欢哪个泉，带领我们去欣赏吧。

　　B：五龙潭在什么地方？为什么喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。

　　5、接下来我们再欣赏哪个泉？谁来介绍？

　　C：黑虎泉在哪儿？为什么叫黑虎泉？喷吐说明泉水流量--多而气势猛。所以水声--喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如--虎啸狮吼。气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。

　　D:名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。读一读吧，让大家感受你的喜欢？听你的朗读，我的眼前已经出现了趵突泉的美景。

四、作业：迁移运用，仿写段式

　　泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？（课件出示填空）：

　　说到 ，自然会想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。

，所以 。

板书设计：

9 泉城

总 多 美（形美 声美）

珍珠泉

分 五龙潭

黑虎泉

跑突泉

总 天下闻名

教学反思：

　　文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。

　　在品读泉水纷呈美时，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩。并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。

　　在细读品悟四种最有名的泉水时首先引导学生学习珍珠泉段落，并且总结学习方法，在此基础上让学生运用学会的方法学习其余三段，即：通过抓住关键词句体会泉水的特点，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说"汇注"和"喷吐"词语的用法时说得比较到位。品读趵突泉一段时引导学生发现，在这句话中你听到了什么，看到了什么，随即总结我们听到了"咕嘟咕嘟"的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美，从而体会位居七十二泉之首的"泉王"的气势美。

上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经历在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。

　　其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。我出示第二自然段后，要求学生仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出珍珠泉有哪些特点，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。因此在交流时我马上改口说读了这一段，你知道了珍珠泉的哪些情况？说明我准备的还不够充分。