人教版(新)复件 2下第6单元1.有余数除法的意义和计算 .解决问题 .小小设计师
人教版(新)复件 2下第6单元1.有余数除法的意义和计算     .解决问题    .小小设计师第2页

认识有余数的除法 教学内容:教材第60页例1及相关练习题。   教学目标:1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。 德育目标:培养良好的学习习惯和数学的意识。   [教学重点]把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

[教学难点]理解有余数除法的意义。 教学准备:主题图、PPT课件 课 时: 教学过程:

        第一课时

  、一、复习铺垫

  1、摆一摆。用9根小棒摆三角形,可以摆几个三角形?(2个小或者1个大)

  2、说说你是怎样摆的?

9根小棒,每3根一摆,可以摆3个小三角形。

9根小棒,每9根一摆,可以摆1个小三角形。

  3、列式计算

  摆两个小三角形:9÷3=3(个)9表示什么?3呢?

  摆一个大三角形:9÷9=1(个)

  二、探究新知

  1、教学例1

  (1)师:儿童节到了,同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘,他们买了一些草莓,准备每2颗草莓放一盘,现在有6颗草莓,请同学们拿出水果学具,用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。(学生动手操作,教师巡视指导。)

  师:一共可以摆几盘?有剩余吗?

  (可以摆3盘,正好摆完,没有剩余)

  师:这是平均分的问题,我们可以用除法计算,怎么列式呢?6÷2=3(盘)

  (2)如果不是6颗草莓,是7颗呢?再动手摆一摆,看看能摆几盘,有没有剩余。(学生动手操作后,反馈结果:可以摆3盘,还剩1个)

  师:剩下的还能再平均分吗?(不能,只剩一个不够分。)

  师:平均分后还有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?如果可以,怎么表示呢?(小组内思考、讨论)

  说明:7里面最多有3个2,这余下的1不够再分一组,这个数在数学上叫做余数。

  列式:7÷2=3(盘)......1(个)

  小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法叫做有余数的除法。

  (3)观察比较6÷2=3和7÷2=3......1这两道算式,引导学生再次认识到:在日常生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分,不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

  师:想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示,余数表示什么?

  2、做一做

(1)学生独立在书上圈一圈,填一填,完成第1小题。

  反馈交流:17÷2=8(组)......1(个)

   23÷3=7(组)......2(个)

  说说这两道算式商和余数各是多少,分别表示什么?

  (2)完成第2小题。

  先用学具按要求摆一摆,然后根据摆的结果填空。

  展示个别学生的填空情况,说说每道题中的商和余数分别表示什么。

  三、巩固练习

  1、完成教材"练习十四"第1题。

  2、完成教材"练习十四"第2题。

  全班交流,集体订正。

  四、课堂小结

  这节课你学会了什么?对自己和他们有什么评价?你还有什么疑问吗?

作业:完成数学练习册