学生4：我觉得应过点作于点,方法与学生3的一样,当计算过程会更简单！因为这样算就避免了分数计算.

　　教师：同样的方法,选择不同的垂线作法,计算难度就不一样啦！学生4很棒！

　　学生5：我是用正弦定理求解的,具体过程如下:

教师：显然,由学生5的方法可知用正弦定理是可以就解决这一问题的.这一解法的关键是利用正弦定理构造方程组,并解方程组即可.