师：请写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。（学生写数，教师巡视）

3、交流

师：你写的是什么数？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？

（学生写的数是多样的，教师有选择地指名回答）

预计学生说的可能都是两位数，教师提问："这些都是几位数，谁写的与这些数都不一样？"

如果个别典型数例，学生没说到，教师可提供："小朋友，老师也有一个喜欢的数，你们想知道吗？"

4、小结

师：由于时间关系我们先交流到这儿，还没发言的同学待会交流。听了刚才的交流，你有什么想说的？

师：看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。

　　【写一个喜欢的数再进行交流，这一过程实则复习了写数、读数。学生在表达自己喜欢这个数的理由时，不知不觉赋予了一个个数特别的意义，并对数产生亲切感，进一步体会到"生活中处处有数学"，从而体现了数学教育的人文性。】

（二）复习整理

1、回忆

师：小朋友们，看到这些数，你想到什么？

预计学生可能说：我想给这些数比一比大小、排排队、分分类；我想把两个数加一加（或减一减）；我还想给这些数出出题目。

师：大家的想法都不错。

（教师根据学生的回答，逐一板书）

【借助具体、典型的学习材料回忆提取相关知识，激活学生已有知识的积淀，并以此