C、26 28 30 32 34； D、34 32 30 28 26；

E、20 25 30 35 40； F、10 20 30 40 50等

教师可灵活采取以下措施：

a说说你是怎样想的？b请其他同学说说他是怎样想的？c如果后几种学生没有想到，教师在"30"的前（后）面再写一个数，猜猜接下去怎么写？

　　【这道开放题，不仅起到综合应用知识的作用，而且开拓了学生的思路，发展其思维的灵活性与求异性。】

（三）巩固提高

1、说一说

给自己所写的数出出题，可以让大家来猜猜你写的是什么数？也可以请其他同学解答你的题目。

如：⑴我写的数是由3个一和5个十组成的，你猜这个数是（ ）。它比20多（ ）。

⑵我写的数比最小的三位数小1，它是（ ）。

⑶ 我写的数是"68"，它十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ），个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。......

学生出题，小组交流，推荐特色题目全班汇报。

　　【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。教师采用了让学生出题，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。提问题的过程，其实就是每个学生不断问自己"我已经学过哪些100以内数的知识"的过程。这样，在学生设计问题、解决问题的过程中，就再次实现了复习课知识结构整理及知识巩固的目标。】

2、写一写（看谁写得多）

写出十位上的数比个位上的数多1的两位数。