T: （出示Sam和Amy 头像）Sam and Amy are talking about their weekend plan. They are also going to have a picnic. Now we will learn the dialogue.

1. Watch the flash and find the answer.（出示课件，播放课文动画）

① Sam and Amy are going to have a picnic on _____.

② Tomorrow is _______.

　　　A. Friday B. Tuesday C. Saturday

【设计意图】两个简单而具有代表性的问题可以让学生做到有目的地看和听，整体感知课文大意。

2. Watch the flash again and find "Will you ...?" (再次播放课文动画）

Will you take your kite tomorrow?

Will you take your ball tomorrow?

(二次观看动画之后让学生找出这两个句子，教授句子中的新单词take并板书，领读本课的两个重点句子)

【设计意图】这个环节的听和看是为了找出本课的重点句型，并进行操练，为下一步的课文学习清除障碍。

3. Listen and follow. (先听录音后跟读,同时在课文情境中教授新单词great, why not, because, so，出示卡片并板书，采取多种形式的朗读方式。)

【设计意图】跟读环节可以帮助学生纠正语音和语调；让学生在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，对于词汇的教学应做到词不离句，有利于学生学习兴趣的培养。

Step4: Reading Practice （朗读练习）

1. Read the text loudly.（自己朗读课文）

2. Dubbing the dialogue together.

(教师按顺序播放课文上的图片，学生集体为课件上的图片朗读配音)

3. Two Ss come to the blackboard to dubbing the dialogue.

(教师按顺序播放课文上的图片，两个学生带Sam和Amy头饰配音示范)

4. Dubbing in groups. (小组内分角色配音朗读)

5. Three groups show their dubbing.（带Sam和Amy头饰展示朗读成果）

【设计意图】通过自己读，集体读，小组内分角色读等多种形式调动起学生朗读的积极性，Sam和Amy头饰激发了学生朗读的兴趣，让学生感受真实的语言情境。